INSTITUTE OF ECONOMIC AND SOCIAL STUDIES

Verejné politiky a opatrenia od nepamäti trpia problémom (ne)vyhodnocovania ich (ne)efektívnosti. Jednoduché porovnanie stavu pred a po prijatí opatrenia nestačí. Spoločenské javy sú výsledkom pôsobenia množstva premenných a spätne je ťažké empiricky dokázať, že za výsledok vďačíme práve predmetnému opatreniu a nie súhre iných faktorov, ktoré nemajú nič spoločné s aktivitou vlády. 

Existuje množstvo štartovacích bodov odkiaľ začať rozmotávať problémy v školstve. Otázka financií, problémy s obsahom výučby, s vysokým školstvom produkujúcich študentov bez uplatnenia, či nedostatočná reakcia regionálneho školstva na vývoj počtu študentov. Povedzme však, že chceme začať od učiteľov. Tí tvoria základ školstva. Aj tu sa môžeme pozrieť na množstvo faktorov. Napr. ich vekové zloženie. Zamerajme sa však na odmeňovanie učiteľov, ktoré sa stalo v posledných dňoch mediálnou témou číslo jeden.

Denník N uverejnil 9.2.2016 komentár Róberta Chovanculiaka na tému školstva.

Róbert Chovanculiak sa 7.2.2016 vyjadril pre TV Markíza o stave školstva v SR.

Róbert Chovanculiak sa 4.2.2016 vyjadril pre Hospodárske noviny v článku o stave školstva a zdravotníctva.

Róbert Chovanculiak sa 30.1.2016 vyjadril pre Tv Markíza v reportáži o stave školstva a atraktivnosti povolania učiteľa.

Denník N uverejnil 28.1.2016 komentár Róberta Chovanculiaka o tzv. assortative mating (usporiadané párovanie)

Radovan Ďurana sa 28.1.2016 vyjadril pre Hospodárske noviny v článku o chýbajúcich peniazoch v školstve.

Spoločnosť a jej fungovanie je komplexný, dynamický systém, kde je veľmi ťažké nájsť kauzálne vlákna medzi príčinou a následkom. Aj preto sú poznatky z tejto oblasti vedeckého poznania často predmetom sporov. Poučiť sa z historicko-spoločenských udalostí je veľmi ťažké a skoro každú takúto udalosť je možné interpretovať podľa vlastného presvedčenia.

Denník N zverejnil článok 25.1.2016 o potenciálnych spôsoboch dofinancovania školstva vypracovaný aj pomocou dát od INESS.